Ense Anza De La F Sica En La Universidad

Este libro recoge una investigación de carácter experimental sobre la didáctica de la física a nivel universitario. La planificación general, recogida de referencias y puesta a punto del tema se llevó a cabo durante el curso 73-74 en la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford. El posterior diseño experimental, su aplicación y análisis se realizó en el Departamento de Física Fundamental de la Universidad de Zaragoza durante los cursos 74-76 y principios del 76-77. La obra contiene dos capítulos de síntesis enfocados de una parte a poner a punto las ideas para una mejor comprensión del trabajo y de otra para servir de base a futuras investigaciones.

No es éste un libro al uso de problemas resueltos de Física, ni un libro de pedagogía. Trata de hacer una reflexión, a la vez que busca propuestas alternativas de enseñanza-aprendizaje, sobre una de las tareas comúnmente puesta en práctica en la enseñanza de la Física: la resolución de problemas. Parece existir un consenso en que, a pesar del esfuerzo y del tiempo que se invierten en esta actividad, los resultados que se obtienen son poco satisfactorios. Se comienza por analizar las principales características de la resolución de problemas en cursos introductorias de Física (primeros cursos de universidad), para a continuación proponer posibles estrategias de enseñanza que puedan mejorar los resultados de aprendizaje actuales, tanto en lo referente a contenidos declarativos como procedimentales de la Física. El análisis y propuestas que se realizan están contextualizados en múltiples ejemplos de problemas de Física.

Recoge el contenido del Curso de formación del profesorado: "Nuevos enfoques para la enseñanza de la física", que se celebró en la Fundación General de la Universidad Complutense de Madrid en El Escorial, en el verano de 2004.

Annotation Proceedings from a conference held in 2000 in Puertollano, Spain. Thirty-one contributions are organized into sections of plenary lectures and papers, exploring a variety of issues ranging from human- computer interaction applied to education to teacher training in communication and information technologies. A sampling of topics: design issues in artificial intelligence in the HyperClass, learning communities in the Web, evaluation criteria for hypermedia educational systems, development of didactic resources for distance learning based on simulation, Simurob and Java Robot Factory (JRF), AulaNet, ED68K, HCI curricula in Spain, and creation of a multimedia system for learning about oscillations. For teachers, lecturers, researchers, advanced students and application designers of computers in education. Annotation c. Book News, Inc., Portland, OR (booknews.com).