Psicolog A Y Teor A Del Conocimiento

Aproximación sistemática y actualizada a los problemas filosóficos que plantea el conocimiento humano, dividida en cinco grandes apartados: método, definición y posibilidades de conocimiento, justificación, base empírica del conocimiento y relación entre semántica y epistemología. El libro de J. L. Blasco y T. Grimaltos aporta una exposición clara y rigurosa de la epistemología contemporánea.

La presente obra forma parte de la serie Saberes de la Psicología. Entre la teoría y la práctica, la cual tiene como objetivo dar a conocer el conocimiento científico de la disciplina psicológica en el contexto actual de su aplicación. Para ello, cada uno de los tomos ha vertido los resultados de la docencia, servicio e investigación que se desarrolla en esta profesión. La presentación de este tercer tomo coincide con un momento de transición académica, debido a la implantación del nuevo Plan de estudios de la carrera de Psicología en la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, lo cual, en conjunto, representa un legado histórico-social que sienta las bases para su aplicación, fundamenta la especialidad académica y da cuenta de la experiencia profesional de la planta académica.

Teorías en Psicología. Integración y el futuro de la disciplina muestra el extraordinario avance de la Psicología en las últimas décadas. Como disciplina, la psicología ha consolidado un cuerpo robusto de conocimiento sobre una multitud de problemas de la "mente" y la conducta. Como profesión, ha ampliado sus alcances de unos pocos escenarios de aplicación, a un conjunto extraordinario de áreas de trabajo e influencia. Aun así, la psicología es a menudo percibida como un conjunto desintegrado de aproximaciones teóricas que no permite visualizar un futuro en el que sea posible dar coherencia y un horizonte claro a ese gran cuerpo de conocimiento empírico construido a lo largo de más de un siglo. La historia de las teorías en psicología ha pasado de un periodo de construcción de grandes teorías o sistemas que no tuvieron éxito en dar cuenta de una creciente variedad de fenómenos psicológicos, a uno de desarrollo de micro-teorías que han sido más efectivas en explicar conjuntos limitados de fenómenos, sin promover un discurso polarizado y excluyente. Más recientemente, se observa un esfuerzo integrador en múltiples áreas de la psicología que refleja una dinámica teórica y un interés por consolidar mejores explicaciones del comportamiento de los humanos y otras especies animales. Dirigido a estudiantes y profesionales en las Ciencias del Comportamiento, Teorías en Psicología. Integración y el futuro de la disciplina ofrece una argumentación bien documentada que permite identificar múltiples planos en los cuales se vienen adelantando tareas integradoras para producir conexiones organizadas entre disciplinas, aproximaciones conceptuales y estrategias metodológicas.

Covering the latest advanced in the field, this brief, easy-to-read introduction to educational psychology focuses on learning and teaching in subject areas and on helping students develop specific cognitive processes that are required to accomplish real academic tasks. Shows how psychological theories and research influence the development of better instructional practices and how real instructional problems influence the development of better psychological theories and research. Deals with the educational psychology of five major subject areas -- reading fluency, reading comprehension, writing, mathematics, and science. Includes three to six major cognitive processes involved in mastering the subject area in each chapter. Analyzes the types of knowledge that are needed to perform academic tasks in the domain in several chapters. Provides concrete examples and connections between cognitive research and practical educational problems. Covers the core advances in educational psychology. For educators at all levels.

The book provides a new look at the everyday relationship between psychological processes and extraordinary aspects of ordinary phenomena. Why should we deal with ordinary things? People’s life is made of everyday practical, taken-for-granted things, such as driving a car, using money, listening music, etc. When you drive from home to workplace, you are migrating between contexts. Is this an empty space you are crossing, or the time you spend into the car is something meaningful? In psychological terms, things have, at least, three levels of existence, a material, a symbolic and an affective one. The underlying idea is that the symbolic elaboration of everyday things is characterized by the transcendence of the particular object-sign, leading to the creation of more and more complex sign fields. These fields expand according to an inclusive logic up to dialogically and dialectically incorporate opposites (i.e. clean/dirty, transparent/opaque, hide/ show, join/divide, slow/fast, etc.). Even the meaning of “ordinary” and “extraordinary” follow such an inclusive logic: if you give a positive value to ordinary, extraordinary is rule-breaking; otherwise, if ordinary means trivial, extraordinary assumes a positive value. Besides, things are cultural artifacts mediating the experience of the world, the psychological processes and the construction of mind. Reflecting upon “things” is thus a more meaningful pathway to understand Psyche.

Los sistemas pedagógicos continúan en crisis. Una crisis humana que amenaza con nunca acabar. En esta obra, se argumenta, que una de las razones principales de las crisis educativas se debe a que los procesos pedagógicos han centrado la atención en el desarrollo cognoscitivo, principalmente, y han dejado de lado al cuerpo y sus emociones. La pedagogía de lo corporal propuesta por el Dr. Sergio López Ramos, muestra un camino esperanzador y encausa a la educación al aprendizaje por medio del cuerpo, concibiéndolo como un espacio en donde el individuo tiene posibilidades de construir nuevas formas de vivir en armonía consigo mismo y con los otros. Para que el ser humano alcance una mejor calidad de vida en esta época global y postmoderna. La autora incursiona en la pedagogía de lo corporal del Dr. López Ramos con la metodología de historia de las ideas y logra exponer la propuesta de abrigar una nueva epistemología del cuerpo y las emociones en los procesos educativos.